TV e Rádio Expressiva

TV e Rádio Expressiva No Polivalente

(Por Dom Black Breizil)

(A Diretora Lúcia, ouve as explicações do dinamizador Luiz Tomaz que inspeciona a fiação do novo estúdio.)

Numa titude inédita no estado, o Colégio Estadual Polivalente Frei João Batista, de Anápolis - Goiás - Brasil, sai na frente e dá os primeiros passos para a implantação da TV Na Escola. Com o nome de TV-Rádio Expressiva, segundo os dinamizadores de rádio José da Cruz e Luiz Tomaz, "Esse é um sonho que a Direção do Polivalente vem acalentando a muito tempo e que agora se torna realidade." Na verdade, "o que estamos fazendo" - explica o professor José da Cruz. "É transformando os estúdios da Rádio Expressiva em estúdio de TV e Rádio Expressiva. A diretora Maria Lúcia, incansável lutadora por uma Educação Transformadora e de qualidade, não tem poupado esforços na tentativa em dinamizar um Sistema de Educação Comunicativa Integrado às diversas ramificações das novas tecnologias no interior da escola. Esse é um processo inovador de Comunicação Educativa, que prende a atenção e a ação do estudante. Os projetos de multimídias desenvolvidos pelos professores serão catalogados e apresentados pelos próprios alunos nos programas, agora de TV e Rádio, durante os recreios." Segundo o professor Luiz Tomaz "os programas serão apresentados, gravados e projetados simultaneamente num telão, ou num aparelho de televisão colocados no pátio. Já foram adquiridos três microfones, uma nova mesa de som e está sendo cogitado a aquisição de um computador. Esse é um projeto inovador que vai incrementar e revolucionar a atuação estudantil na comunicação dentro da escola." - finalizou o professor. Para o Prof. José da Cruz, "este tipo de atitude é que tem garantido um inserção maior do alunado na vida ativa da escola. Ainda não apareceram melhores veículos de comunicação do que o rádio e a tv, e são elementos que estão ligados à vida social do aluno, logo é sempre digno de parabéns e louvores essas atitudes que só engrandecem o pólo de rádio-educomunicativo de Anápolis."

Matadouro...

Casal vendia carne de cães e gatos em Suzano - SP



Duas pessoas foram presas na manhã desta quinta-feira por suspeita de manter um abatedouro de cães no bairro Miguel Badra, na cidade de Suzano (Grande São Paulo). Segundo a SSP (Secretaria de Segurança Pública), a carne dos animais era vendida.

Ainda de acordo com a secretaria, a polícia investigou o casal por cerca de um mês. Nesse período, constatou que os animais eram pegos nas ruas da cidade, ficavam presos para engorda e eram mortos. A carne era vendida para a comunidade oriental, informou o delgado.

A polícia ressaltou que o abatedouro funcionava havia cerca de três anos. Foram apreendidos no local um cão vivo, duas mesas de abate, um freezer com carne armazenada, além de ganchos e outros materiais.

O casal e o material apreendido foram encaminhados para a 2º Delegacia de Saúde Pública, do DPPC (Departamento de Polícia e Proteção à Cidadania), responsável pela investigação.

Cuidado com o que você come e onde você come. Fui.

Nutrimais Nutricional

NUTRIÇÃO
Cálculo de Necessidades Diárias de Energia

Qual é a necessidade diária de energia de seu corpo?

Cada indivíduo gasta uma certa quantidade de energia básica, mais a energia extra para atividades físicas.

Gasto energético básico:
Para cada kg de peso são necessários 1,3 kcal para cada hora. (ex: um atleta pesando 65kg precisaria 1,3 x 24 horas x 65 kg por dia)

Gasto energético Ativa:
Para cada kg de peso são necessários 1,5 kcal para cada hora.

Gasto energético Atlética:
Para cada kg de peso são necessários 1,6 kcal para cada hora.


Gasto energético extra (deve ser somado ao básico):
Para cada hora de treino são necessários em média 8,5 kcal para cada kg de peso. (ex: um atleta pesando 65kg treinando 2 horas, necessitaria de 8, 5 x 2 horas x 65 kg= 1105 calorias extras em sua dieta diária)

Este atleta de 65Kg treinando 2 horas por dia necessita de uma ingesta calórica de aproximadamente de 3.133 kcal para suprir suas necessidades diárias de energia.

Combustível energético
Como um carro precisa de combustível, nosso corpo precisa para seu bom funcionamento de:

- 57% Carboidrato (açucar, doces, pães e bolos) - outros autores: 50% - 60% Carboidratos
- 30% Lipídeos (óleo e produtos que contém óleol) - outros autores: 20% - 25% Lipídeos
- 13% Proteína (ovos, leite, carne, peixes, etc...) - outros autores: 10% - 15 % Proteínas
Valor calórico (Nota: 1 caloria = 1 Kcal)
Carboidratos - 4 kcal
Lipídeos - 9 kcal and
Proteínas - 4 kcal

Quanto um atleta pesando 50 kg necessitaria em termos de carboidratos, proteínas e lipídeos?
Carboidratos: 57% de 2410=1374 kcal - 4 kcal por grama=1374 / 4=343 gramas
Lipídeos: 30% de 2410=723 kcal - 9 kcal por grama=723 / 9=80 gramas
Proteínas: 13% de 2410=313 kcal - 4 kcal por grama=313 / 4=78 grama (Para se calcular a quantidade de proteínas em gramas que devem ser ingeridas por um adulto acima de 19 anos basta multiplicar seu peso por 0.8 )


Calculadora
Para obter uma estimativa (aproximação) das necessidades calóricas diárias coloque seu peso e clique " calcular" . Caso você não pratique qualquer atividade física deixe em branco o campo 2
1- Peso (libras ou Kg):
Libras Kilos 2- Tempo de Atividade Física
(média intensidade moderada)
Horas

Gasto Energético Básico Sedentário kcal
Gasto Energético Pessoa Ativa kcal Consumo em Gramas de Nutrientes para o Total:
Gasto Energético Atleta kcal Carboidrato gramas
Gasto Energético Extra com exercício (Somar ao Básico Sedentário) kcal Proteína gramas
Total do Gasto Diário de Energia (básico + tempo de exercício)
kcal Gordura gramas



Fonte:
Para calcular sua TMB com valores menos generalizados, levando-se em conta o peso, altura e idade, visite:Aqui
Essentials of Exercise Physiology - W.D. McArdle, F.I. Katch & V.L. Katch
Nutrition For Fitness and Sport - WILLIAMS, M.H. 1995

Veja na próxima edição: Saiba mais sobre o que comer antes e depois do exercício.

O Rádio e a Comunicabilidade...

A Escola do Rádio e a Rádio Escola
(Por José da Cruz)

Para comunicar é preciso conhecer: Conhecer o mito, a fé, a religião, a arte, o esporte, as drogas, as armas, as mentiras, os erros e os acertos e... entre tudo isso distinguir a BELEZA. Conhecer a razão: A razão é gritante entre os 12 e os 20 anos. E o marco que fica na nossa cabeça é: Ensino, estudo,... conhecimento. (É o tempo linear.)

Conhecer a emoção: Nesse tempo é o tempo jovem, é o tempo presente. Daqui pra cima tudo é permitido. Daqui pra baixo a gente negocia. É o momento em que acontece as tribos. (guitarras, DVDs, browns, drogas, aceitação e rejeição.) Identidade e identificação na pós-modernidade. O mundo é azul e as nuvens rosas. O mundo quer ser jovem... Acontece é aqui a perda da identidade. O que nós ainda somos? A modernidade, no entanto, passa pelo rigor da norma. (As regras...)

Modernidade: Mediações e conflitos que provocam as diferenças, ou, não provocam e atraem. (Daí vendas exageradas (milhões de celulares num só dia), porque temos grupos muito iguais, e grupos muito diferentes.) Skins heds, Carecas do ABC, negro e longos se misturam a mini saias e transparências (ou nunca se misturam), bonés (Manos ou não), paralelos a cortes, emos e gelóis, barrigudos e sarados, é uma verdadeira torre de babel. Geram daí as inúmeras possibilidades: vendas monstruosas, novidades repentinas, explorações de ingenuidades e infelizmente geram também as grandes faltas de líderes. (Quais são, por exemplo, que líderes os jovens tem hoje em dia?)

Neste caso, o Processo Educacional deixou de ser normativo e passou a ser reflexivo, de pesquisa, de entendimento. Aí o jovem chega à conclusão que o que ele acumulou, até agora, não é que esteja errado, tem que ser modificado na hora de dizer. Aí entra o processo de atualização das mídias: O SER e o TER. Ser homem, ser jovem, ser belo, ser sarado, ser rico, ser “maneiro...” Ter dinheiro, carrões, motos, mansões, poder, possibilidades, emoções...O que a grande mídia medeia? E em que ela realmente ajudaria se medeasse?

SEXO-RELAÇÃO, relações, muitas relações... e os adjacentes: Motéis, revistas, visuais, facilitadores: perfumes, chás, ervas, remédios, óleos, lubrificantes. CORPO-TRANSA, relações e relacionamento... chats, zaps, msns, orkuts, redes de pessoas para relacionamentos. E os adjacentes, é claro, celulares, note books, ipods, digitais e mídias móveis e imóveis, academias, personals treiners, grifes...Perdas, ou soma de valores... mas o que é mesmo valores?

Consciência moral e política? Retidão nas relações? Posturas éticas? Responsabilidades e somatórias de conhecimentos? O que realmente teria mais valor? Quinze quilos de ouro ou um verdadeiro olhar de carinho? O cel de última geração? Ou a mão enrrugada do protetor firme na sua mãozinha? A ética? A estética? Ou a propina? Tente imaginar os 15 quilos de ouro amarrados aos seu pescoço, quando você se encontra nadando no meio do oceano... e o verdadeiro olhar de carinho no momento em que você está tentando se matar porque todas as coisas perderam o sentido...

O que são valores? E, mais ainda Para que servem os valores? Política que forma opinião, através das fotos e não dos fatos...Professor que é alcoólatra, professora que namora aluno... rádio que é usado para enganar a população...O que são valores, verdadeiramente...Não é possível existir nesse universo a comunicação sem a troca, sem a busca, sem o princípio de entendimento do eu, sem a verdadeiramente troca racional de sentido. O entendimento do que seja valor é que vai fazer acontecer a comunicação... ou seja a ocupação do vazio. Fazer o vazio ser preenchido é comunicar.

É, neste universo, que entra o professor orientador... “Eu tenho que tentar ser mediador dos conflitos para que o meu aluno tente ser aluno.” (J. Cruz) A cultura da Rádio Escola de Comunicação pretende: despertar para a integração (dinamizadores de rádio, de laboratórios – línguas – artes – humanas – sagrado e físico - rádio e informática) trabalhando para que a integração seja entendida para que seja amada. Se for entendida certamente será amada. Se for amada, certamente será respeitada. E, respeitada... frutificará.
Pretende revolucionar a comunicação: o ser humano é um comunicador nato. (não é atoa que a gente possui um rádio ambulante, uma boca (emissora) e duas antenas capatadoras (as orelhas) o sistema receptor os ouvidos. Implantando a utilização integrada dos meios iremos trabalhar os alunos de forma a utilizar a sua real necessidade de comunicar para forçar a aglutinação de conhecimentos. Socializar a educação. A sociedade nem sempre consegue fazer a educação acontecer. A cultura do rádio comunicador utilizando do trabalho integrado dos dinamizadores correlacionado aos professores e suas matérias possivelmente fará uma socialização em prol do crescimento cultural na educação por meio da comunicação. Os nossos educandos precisa ser alfabetizado para entender os meios e suas funções. Com a integração dos múltiplos meios isso ficaria claro para o nosso alunado. E essa facilitação, geraria a comunicação correlacionada.

Cultura: Geralmente as pessoas são incapazes de ler os meios. Na grande maioria, as pessoas não tem como dar conta da sua vida. (Êê Vida de Gado – Zé Ramalho) Culturas são práticas sociais. Circulam sentidos, valores. O povo constrói valores e sentidos quando produzem cultura. A cultura do rádio escola pode alterar esse processo para melhor. O nosso projeto dos quatro pilares: a língua, ("No princípio era o verbo...") o sagrado, (aquele que liga a terra ao céu) o físico, (o corpo precisa estar bem para que tudo o mais pareça fácil) e o belo. (A arte atrai, seduz e conquista.) quer fazer uma cultura do racionalismo, do bom senso e do senso crítico ir se alinhando na educação através da comunicação. “Se a gente não nota como o mundo se processa iremos reproduzir o mundo sem modificá-lo e cair no lugar comum do marasmo.” (Prof. J. Cruz)

Se o cinema, o rádio, a televisão, o teatro, documentários e os noticiosos escritos nos manipulam o tempo todo, então eles também podem ser educativos para nós o tempo todo. Podendo, portanto, catequizar, educar e despertar o povo para a sempre nova realidade. Assim, é preciso ensinar os nossos educandos a ler o rádio, a televisão, o teatro, o cinema e os jornais, fazendo dessa forma uma leitura crítica do sistema para entender qual é a jogada do esquema atual. A partir dessa leitura podemos dizer que poderá haver comunicação. E o que é comunicação? Comunicação é interação, integração, é o despertar para a ligação, e a ativação da consciência para a ligação de um pólo com o outro. É o toque consciente.

O povo, e entre eles, os educandos agem e reagem num esquema tradicional. Eles reagem, capta, analisa, contempla e aceita dentro da sua ótica, formando a sua ética. Ou seja: De par a par. A partir de então, não iremos mais repetir idiotices que tentam nos tapar os olhos para uma real situação que se desenrola por trás da mídia. E que, infelizmente, tem a intenção clara de dominar através do ato de minar as minhas forças e vontades. (Exemplo: Compre baton. Cel com dois chips, TV... ou as famosas cortinas de fumaça... lembram do caso da Rafaela que foi jogada pela janela? Porque será que aquele caso ficou na míndia integrada 42 dias? Alguém pode explicar?)

Preparar os jovens para não se alienar é um bom começo. Respondendo a algumas perguntas simples: Porque o dominado se deixa dominar pelo dominador? Qual é o meu papel na sociedade comunicadora? O que eu posso fazer na sociedade como comunicador? Qual é o papel transformador do professor orientador nesta sociedade consumista? O que podemos conseguir com a integração dos projetos multimeios no seio escolar? Quais as linguagens que posso utilizar no rádio, áudio e vídeo, teatro, jornal e internet na busca dessa conscientização educacional? Linguagens: institucional, caricata, coloquial. Sonora: Música: Inteira, partes, notas, propaganda. Efeitos: distorções, ruídos, notas musicais, não oral, não falada, não ouvida, não sentida... Como fazer um programa educativo-musical? Como fazer a nossa rádio verdadeiramente funcionar?

Obs.: A verdade da minha comunicação precisa ser uma verdade que faça sentido para mim, para o sistema e para o meu aluno. E, ainda mais, que faça sentido para a comunicação.

Foto 1 – Professor José da Cruz e Michelle, apresentando o programa “Café Cremoso”, rádio expressiva, polivalente Frei João – Anápolis. Na técnica de som: Jordana Silva.

Foto 2 – A Diretora Lúcia Rodrigues, apresentando o programa “Momento Com Deus”, rádio expressiva, polivalente Frei João – Anápolis. Na técnica de som: Paulo Henrique.

Corrigenda

Cuidado, Barrichello na pista.
(Por Dom Black Breizil)



Na reportagem da semana passada quando afirmamos

que Rubinho Barrichello ganhou em 5º lugar correndo sozinho...

Cometemos um erro.

Depois de checada todas as informações...

Verificamos que a sogra do piloto

estava zangada e vinha

logo atrás.


Dsculpa aí, ow, foi mau.

Quebra de Silêncio...

Professores, meus pêsames.
(Por Dom Black Breizil)

Na verdade eu não estava é mesmo afim de falar coisa alguma... mas depois de ver pela tv, ao vivo, e ler tantas babaquices, bajulações vazias e cinismos... resolvi, vou falar.
É muita cretinice, muita sacanagem o que vem fazendo com a educação. O que qui há? Chega a ser doloroso. Você pode até não achar porque, certamente, não leciona numa sala de sétima, com 43 alunos a bordo. Eu sei, tô sabendo que "a bordo" é catacrético. Mas é isto mesmo que você entendeu. É no sentido de que estamos todos à deriva ou afundando.

Agora, vamos combinar. Tá certo que a gente já sofre o descaso, descasinho, descasão e descasaço... se fosse possível a concretização desses termos, mas... o certo seria mesmo usar descasérrimos, por parte das autoridades, do sistema, do governo... e assim sucessivamente... da sociedade... das intituições... e por aí vai. Mas cinismo, no dia do professor, quando a gente foi obrigado a trabalhar nesse dia, como outro dia qualquer... ah já é dimais, né não?!

Complicado também é ver pela tv e às vezes até ao vivo, algumas figuras que aparecem pra ensinar, como se deve ensinar, como se deve avaliar... êpa... tenha dó. Dá pra ver de longe, até pra cego... que não sabem, muito bem o que estão dizendo. O que estão propondo não bate, nem com a realidade, nem com as condições intrínsecas, nem com as necessidades do nosso alunado. Tenha a santa paciência, gente. Vamo pará. Se não dá pra ter santa paciência, que tenha pelo menos paciência. Pare com esse negócio de fazer coisas pra inglês ver. E já chega de tanto cinísmo. A construção do saber, a somatória do conhecimento, os entendimentos necessários para as práticas saudáveis do dia-a-dia, seguramente, não passam pelos famigerados projetos, intervenções lúdicas, ou as famosas tabelinhas de acompanhamento produtivo... ah... me poupe. Essas tontices, algumas até já crônicas. Não servem pra muita coisa, a não ser pra confirmar na crendice de muita gente boa, de que o sistema não quer aprendizagem nenhum "porque um povo quanto mais burro, melhor de conduzir." Conforme me afirmou anteontem um velho professor de matemática. "A burrice, nesse país, não é aritimética, mas é somatória e isso facilita o produto interno bruto."

Sinto dizer, meus queridos. Mas o problema da educação. Não será resolvido, nem no sistema pão e circo, nem na projetomania, nem na concepção do dê-me lá que eu te dou cá. Sequer, o problema da educação será resolvido, resolvendo o problema financeiro do professor. Passa por aí também, porque não dá pra conceber que um policial militar raso em início de carreira, ganhe quase três vezes mais que um professor, que limpou banco da faculdade por quatro anos e meio. E não estou dizendo que o policial ganhe bem... o que estou dizendo é que o professor ganha péssimo. No entanto, podes crer, o problema da educação será resolvido não somente, resolvendo o problema financeiro do professor, (tem de parar com essa crendice de que ser professor é uma missão,) mas, mais ainda, esse problema passa obrigatóriamente pela valorização do profissional da educação, como ser, como pessoa, como gente, como profissional, como professor.

Grave um dia inteiro da programação da Globo e faça um levantamento depois, que vocês verão do que estou falando. Todas as vezes que falar da educação, o professor será: ou menosprezado, ou axincalhado, ou criticado, ou diminuido, ou... e isso é na grande maioria das vezes, responsabilizado pelas falhas da educação. E como a globo, segue-se todas as grandes midiáticas do país. Escrito, falado ou televisionado. Até a TV Escola. Tem a tendência a "maiar" o professor pelos desacertos da educação. Às vezes, não diretamente, é fato. Mas indiretamente, toda a mídia menospreza a atuação do profissional da educação.

Bem, se a mídia o faz, a sociedade inteira, o faz. As instituições, o fazem. Até líderes religiosos, o fazem, talvez por tabela da mídia, mas fazem. Os pais, tem um total descrédito e desrespeito para com o trabalho do profissional da educação, e infelizmente, isso acontece até com colegas de profissão. E quem está dizendo isso, é um profissional jornalista, radialista, idealista, que deixou parcialmente as outras atividades e vive há vinte anos, a realidade do professorado. Se não se acredita no trabalho do profissional da educação, como querem que o aluno aprenda?! Se você não acredita nessa prática, como quer que o aluno acredite?! Se você desrepeita o profissional da educação, como quer que o aluno respeita-o?! Se o aluno não o respeita, como vai aprender olhando pra ele?! O aluno não para pra me ouvir por vontade própria, ciência da necessidade ou respeito mas porque eu falo mais alto que ele, ou porque grito, ou porque ameaço, ou porque faço tudo isso junto.

Se na cabeça do jovem, o profissional que ele tem na frente vale menos que um verme. Porque essa idéia na cabeça dele foi colocada ali pelo sistema midiático existente, pela família, sociedade, pelos colegas e pelos próprios profissionais da educação, midianet e o resto... por que é que ele vai acreditar naquilo que o professor tá falando ou fazendo ali?!

Acredite, meus queridos. Se o aluno não parar pra me ouvir por livre e expontânea vontade, por crença, por ciência da necessidade, por respeito... não vai nunca haver aprendizado. Porque “A Construção do conhecimento passa pela angústia do desapego e pela agonia do raciocínio.” (Professor José da Cruz - in A Educação no Século XX) E o alunado não vai apostar neste desgaste, se não houver respeito para com o vetor agente desse processo.

Portanto, meus querido. Esqueça, se não houver, valorização do profissional da educação, não existe, nenhum possibilidade, de que o problema da educação seja resolvido. E com esse desgaste, trabalhado ardilhosamente pela mídia, ao longo de tantos anos... o problema da educação, talvez leve alguns, bons, 20 anos para ser resolvido. Infelizmente, assim o é. Abraços Colegas.

Araguarina, Vamo melhorar?!

Empresa de ônibus Araguarina desrespeita usuário

(Por Dom Black Breizil)

A reportagem do Êta Brasil esteve em Goiânia na última sexta, dia 09, e acompanhou parte do dia-a-dia de um usuário do Transporte Semi-Urbano da Empresa de Ônibus Araguarina. Nosso repórter viveu uma verdadeira Via-Crucis, o que para os usuários, nada mais é, que o normal.

Situação impar na vida dos usuários aconteceu quando a reportagem estava para embarcar em direção à capital, no ponto das proximidades do Fórum, onde acontece também uma certa pressão por parte dos donos de lotação, que, descaradamente, fazem ali, segundo eles, o "seu trabalho". O repórter Pedro Santana tinha acabado de chegar, comprou o tícket e esperava o ônibus chegar, quando um senhor se aproximou e disse: "O Senhor vai pra Goiânia?!" Cuja resposta foi: Vou. E o moço disse: "A hora que eu estiver saindo... eu aviso pro senhor." E se afastou.

Quando o coletivo apontou lá no cruzamento da Goiás com a Brasil, o senhor novamente se aproximou, agora, acompanhado de mais três pessoas e disse: "Vamos..." O repórter respondeu: Como assim? Eu vou de ônibus... E o moço muito irritado, disse: "O que que há com você? Se você ia de ônibus deveria ter me avisado que eu teria procurado outro passageiro..." Ao que o reporter disse, uai moço, o senhor perguntou se eu ia pra Goiânia, eu disse que sim, mas em momento algum acertei com o senhor, uma passagem pra lá, não falamos de valores, de local de desembarque, etc... não tinha porque o senhor achar que eu ia com o senhor... e o homem saiu vociferando. Mas, aquela já era a quarta lotação lotada que saía em direção à capital.

O coletivo chegou e o repórter embarcou rumo à capital. Na br, altura do trevo do Daia, o Sr. Ananias Barreto, 68, tentou usar a condução usando uma identidade de idoso, com validade para todo o Brasil e não foi aceita pelo motorista. Que taxativamente foi duro: "Não tenho nada com isso senhor, eu só estou fazendo o meu trabalho, eu não levo o senhor com esta carteira." O Sr. Ananias estava horrorizado, segundo ele, viaja o país inteiro, e nunca foi tão humilhado assim. Mas não teve outro recurso, teve que desenbolsar, seis reais. Apesar de que na "rodoviarinha" o preço do ticket fosse apenas cinco reais e cinquenta e cinco centavos.

Na Br, altura da entrada para Goianápolis, outro problema, o motorista manteve o veículo em alta velocidade, à direita, e quando tentou voltar para a esquerda, não teve espaço e quase se esbarra no canto traseiro direito de uma carreta, vociferando e chingando deu uma guinada, retornando ao curso normal à direita. Foi uma gritaria geral com alguns passageiros que tomaram o ônibus na Rodoviária alegando que aquele motorista estava muito alterado desde que saíra da rodoviária. Segundo um senhor que viajava ao lado do repórter "aquele moço estava com algum problema."

No retorno a Anápolis, é que, foi o ponto alto do que se chamou via-crucis dos usuários. Pedro Santana chegou ao ponto de embarque na praça da Bíblia em Goiânia, às 17:18, já havia ali um grupo de pessoas esperando a embarcação. Novamente, o nosso repórter foi assediado por donos de carros particulares que ofereciam lotações. E o tempo foi passando, e a condução não vinha, e foi juntando gente. Dirrepente pelas 18 horas já havia uma pequena multidão no ponto. O coletivo apareceu às 18:07 já, com bastante passageiros, havia somente três poltronas vazias. E foi entrando gente, foi entrando, e o ônibus lotado, os passageiros começam a gritar: "Vamos embora motorista!" "Pô cara, você não tem comissão por passageiro, não." "Ô motorista, o quê que há, você tá louco?!" "Vamos embora, seu puxa-saco!" "Essa merda tá lotada, c num tá vendo, não?!"

Foi uma loucura, comenta o repórter, às 18:16 o ônibus superlotado, deixou o ponto, numa marcha que para um dos passageiros, foi classificado como "velocidade caramujo". Nielly, 16, que vinha para Anápolis a passeio na casa da vó, disse que havia esperado no ponto, 40 minutos. Dona Alinne, professora, 32, disse que havia esperado o ônibus, "no mínimo 55 minutos". O Sr. Carlos Alexandre, pedreiro, 42, morador do Bairro de Loudes, disse que "essa tortura é todos os dias." "Ontem, quinta-feira, por exemplo, o ônibus que supostamente é o das 18 horas, quebrou nas proximidades da entrada de Goianápolis, estava superlotado, tivemos que esperar outros ônibus da empresa, fomos divididos para acabar de chegar em Anápolis, como fiquei pro segundo ônibus, cheguei em Anápolis às 20:30 horas."

Apavorante é que, a lotação para passageiros em pé, dá conta de 26 passageiros, e ao chegar a Anápolis, contando os que desceram desde Terezópolis, os passageiros em somaram-se 46, vinte pessoas em pé, a mais do que o permitido. Chegada do repórter Pedro Santana, na parada de frente à Câmara, em Anápolis, exatamente às 19:33 minutos. A reportagem tentou entrar em contato telefônico com a empresa para ouvir a sua versão dos fatos, mas ninguém da direção pode ser localizado. É preciso dizer mais alguma coisa?! Esse é o Brasil. Fui.